聶耳音樂(lè)學(xué)院專業(yè)介紹
1、音樂(lè)表演專業(yè)（聲樂(lè)表演方向）
培養(yǎng)目標(biāo)
培養(yǎng)掌握一定音樂(lè)表演基礎(chǔ)理論、較強(qiáng)音樂(lè)表演技能和音樂(lè)表現(xiàn)力的、能夠從事音樂(lè)表演、教學(xué)、組織音樂(lè)活動(dòng)的音樂(lè)表演應(yīng)用型高技能人才。
主干課程
聲樂(lè)、合唱、樂(lè)理、視唱練耳、和聲、曲式與作品分析、鋼琴、即興伴奏、藝術(shù)概論、中國(guó)民族與民間音樂(lè)、中外音樂(lè)史、音樂(lè)欣賞、錄音演唱實(shí)踐、形體等。
就業(yè)方向
面向?qū)I(yè)藝術(shù)團(tuán)體、社會(huì)團(tuán)體、企事業(yè)單位、學(xué)校、社區(qū)文化機(jī)構(gòu)、教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，從事聲樂(lè)表演、創(chuàng)作、教學(xué)等工作。
2、音樂(lè)表演專業(yè)（器樂(lè)表演方向）
培養(yǎng)目標(biāo)
培養(yǎng)掌握一定音樂(lè)表演基礎(chǔ)理論、較強(qiáng)音樂(lè)表演技能和音樂(lè)表現(xiàn)能力的、能夠從事音樂(lè)表演、教學(xué)、組織音樂(lè)活動(dòng)的音樂(lè)表演應(yīng)用型高技能人才。
主干課程
器樂(lè)、重奏、合奏、即興伴奏、樂(lè)理、視唱練耳、和聲、曲式與作品分析、歌劇排練、中外音樂(lè)史、音樂(lè)欣賞、藝術(shù)概論、形體等。
就業(yè)方向
面向?qū)I(yè)藝術(shù)團(tuán)體、社會(huì)團(tuán)體、企事業(yè)單位、學(xué)校、社區(qū)文化機(jī)構(gòu)、教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，從事聲樂(lè)表演、創(chuàng)作、教學(xué)等工作。
3、音樂(lè)表演專業(yè)（民族器樂(lè)演奏與制作方向）
培養(yǎng)目標(biāo)
培養(yǎng)具有良好音樂(lè)素質(zhì)與較高的民族樂(lè)器演奏能力及民族樂(lè)器制作、維修能力的高級(jí)藝術(shù)技能型人才。
主干課程
基礎(chǔ)樂(lè)理、視唱練耳、和聲、器樂(lè)、律學(xué)基礎(chǔ)、音樂(lè)聲學(xué)、制圖與識(shí)圖、樂(lè)器制作、云南民族樂(lè)器概論、中外音樂(lè)史及作品賞析、藝術(shù)概論等?！?/p>
就業(yè)方向
可在專業(yè)文藝團(tuán)體、學(xué)校等相關(guān)部門、機(jī)構(gòu)從事民族器樂(lè)演奏及樂(lè)器制作、修理與研究等工作。
4、音樂(lè)表演專業(yè)（教師教育方向）
培養(yǎng)目標(biāo)
培養(yǎng)掌握音樂(lè)基礎(chǔ)理論、及教育學(xué)、心理學(xué)相關(guān)知識(shí)，有較好音樂(lè)表演技能和音樂(lè)表現(xiàn)能力的、能夠承擔(dān)中小學(xué)音樂(lè)教學(xué)、組織課外音樂(lè)活動(dòng)的音樂(lè)教育應(yīng)用型高技能人才。
主干課程
教育學(xué)、心理學(xué)、合唱與指揮、即興伴奏、鋼琴自彈自唱、樂(lè)理、視唱練耳、和聲、中外音樂(lè)史、音樂(lè)欣賞、藝術(shù)概論、形體等。
就業(yè)方向
可在中小學(xué)校、教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)、社會(huì)團(tuán)體、企事業(yè)單位、社區(qū)文化機(jī)構(gòu)，從事中小學(xué)音樂(lè)教學(xué)、單位文化組織工作、社區(qū)文化活動(dòng)等工作。
5、音樂(lè)表演專業(yè)（學(xué)前教育方向）
培養(yǎng)目標(biāo)
培養(yǎng)掌握音樂(lè)基礎(chǔ)理論、及教育學(xué)、幼兒心理學(xué)相關(guān)知識(shí)，有較好音樂(lè)表演技能和音樂(lè)表現(xiàn)能力的、能夠承擔(dān)幼兒園教學(xué)、組織課外活動(dòng)的學(xué)前教育應(yīng)用型高技能人才。
主干課程
教育學(xué)、幼兒心理學(xué)、幼兒合唱、即興伴奏、鋼琴自彈自唱、樂(lè)理、視唱練耳、中外音樂(lè)史、音樂(lè)欣賞、藝術(shù)概論、形體等。
就業(yè)方向
可在幼兒園、幼兒教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)、社會(huì)兒童團(tuán)體、企事業(yè)單位、社區(qū)文化機(jī)構(gòu)，從事幼兒教育、社區(qū)兒童文藝活動(dòng)等工作。
